Abstract:
A inclusão da criança diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista vai além da
matrícula na escola regular. A inclusão é a adaptação do ambiente, profissionais e material,
para assim o discente se sentir pertencente a instituição escolar. Quando a inclusão ocorre
verdadeiramente, ela resulta em benefícios para a criança com diagnóstico, auxilia na sua
interação com o meio, o cognitivo é desenvolvido, a coordenação motora e todos os
processos de ensino, bem como gera aprendizado para toda equipe educacional. Esse estudo
teve por objetivo verificar as lacunas enfrentadas pelos docentes, no processo de inclusão
de crianças diagnosticadas com TEA, em escolas regulares, públicas e particulares de
Sinop-MT. O trabalho foi realizado por livros e artigos de 1997 devido à história do
Autismo até 2020, durante março, abril e maio do ano de 2022 e contou também com a
coleta de dados primários, sendo aqueles obtidos diretamente do pesquisador com a
utilização de seus devidos instrumentos e experiência. Essa pesquisa contou com 20
docentes, que atualmente trabalham com crianças diagnosticadas tanto no Ensino infantil e
Fundamental. Os dados primários foram coletados, por meio de um questionário online, a
pesquisadora entrou em contato com os professores via mensagem eletrônica e
disponibilizou o link para responder questões objetivas. Esse questionário contou com o
sigilo, não sendo necessário identificar o nome e escola em que trabalha, visando à ética
profissional. Ao final da pesquisa foi possível perceber que as lacunas apresentadas pelos
docentes na promoção da inclusão são diversas, os dados obtidos na pesquisa de campo se
similiarizam com as teorias estudas.
